Concevoir et animer une action de formation

Profession Formateur : Enseigner ce n'est pas former
- Les différents aspects du métier de formateur et l'impact de ses évolutions.
Enseigner ce n'est pas former : Une signification distincte
- Comprendre l'andragogie active et Les particularités de l'adulte apprenant :
Identifier les 4 étapes d'une action de formation :
- Analyser
- Construire
- Animer/Réaliser
- Evaluer
L'ingénierie pédagogique et ses fondamentaux :
- Elaborer la progression pédagogique d'une action de formation par l'écriture d'un scénario
- Clarifier les différents types d'objectifs (côté client, apprenants, formateur);
- Différencier séquences et séances;
- Identifier les lois du temps, le principal ennemi du formateur;
- Les 4 phases d'apprentissages et ses différents modes;
- Comprendre la ZPD (zone proximale de développement) et savoir utiliser la taxonomie de Bloom;
- Concevoir le scénario pédagogique d'une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques;
- Les différentes démarches et méthodes pédagogiques, quelles méthodes choisir et pourquoi ?
- Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique en utilisant l'outil S.A.V.I.E. ou D.O.I.T.E.S
- Différents outils pour mettre en forme son scénario pédagogique (Excel, modulo, klaxoon…)
- Savoir choisir des situations d'apprentissage, des modalités, des activités d'apprentissage et des ressources pédagogiques
adaptés et variés à l'objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques.
Création de support et acculturation digitale :
- Identifier les différents outils de création de supports à la disposition du formateur aujourd'hui (CANVA, Prezi, Génially,
Powerpoint…).
- Savoir utiliser et mettre au service de l'apprentissage des outils numériques (Kahoot, Qruiz, laDigitale…) en présentiel ou en distanciel.
Animer une action de formation :
- Animer un temps de formation collectif ou individuel en présence ou à distance
- Favoriser l'inclusion (Icebreaker, Serious Game…)
- Les fondamentaux de la communication (le modèle Jakobson)
- Comprendre les règles de la communication orale (3V de Mehrabian)
- Utiliser des techniques issues des neurosciences afin de faciliter les apprentissages.
- Focus sur les outils de remédiation et la différenciation pédagogique
Evaluer : les différents temps d'évaluation :
- Les différents types, temps et modalités d'évaluation
- Savoir définir les critères d'évaluation (pertinence, efficacité, cohérence…)