Formation de formateur : CONCEVOIR, ANIMER ET ÉVALUER UNE ACTION DE FORMATION

Analyser les besoins et objectifs

• Analyser la demande à l’aide de l’outil QQOQCP
• Analyser les besoins en formation en fonction des besoins du client et de l’apprenant, de ses compétences, de ses lacunes, de son aisance numérique et de son projet d’évolution professionnelle
• Valider les prérequis
• Connaître les spécificités des apprenants en situation de handicap
• Identifier les contraintes de l’apprenant
• Identifier les enjeux
• Compléter le questionnaire de besoin
• Définir les objectifs opérationnels en situation de travail
• Définir les objectifs pédagogiques avec la taxonomie de Bloom
• Connaître les différents niveaux d’objectifs
• Déterminer des indicateurs de performance
• Déterminer des sous-objectifs adaptés au résultat attendu et aux prérequis
• Associer des indicateurs de performance aux sous-objectifs

Concevoir les ressources pédagogiques

• Connaître le rôle du formateur
• Différencier pédagogie et andragogie
• Connaître les processus d’apprentissage
• Choisir des outils variés
• Créer des supports de formation
• Prévoir des activités pédagogiques
• Adapter sa formation au e-learning
• Utiliser l’outil IA
• Adapter sa formation à la cible visée
• Réussir sa formation grâce aux neurosciences
• Connaître les ressources pédagogiques
• Employer la méthode ADDIE pour créer une formation

Élaborer le déroulé pédagogique

• Connaître les différentes méthodes pédagogiques
• Concevoir un scénario pédagogique
• Connaître les outils technologiques
• Connaître la pédagogie active, la gamification et la ludification
• Concevoir un programme de formation
• Découper en modules de formation
• Déterminer les durées des modules de formation

Animer l’action de formation

• Bien se préparer
• Sécuriser les participants
• Communiquer verbalement, utiliser la communication non verbale et l’écoute active
• Connaître et réussir les 8 temps forts de la formation
• Transmettre les informations nécessaires au bon déroulement de la formation
• Adopter une posture facilitatrice
• Dérouler ses modules tout en prenant en compte ses apprenants
• Accueillir les apprenants
• Connaître les différents profils d’apprenants
• Gérer les situations difficiles avec l’outil DESC
• Adapter le déroulement de la formation en fonction des retours des apprenants, du contexte, des personnalités présentes
• Faire preuve d’agilité dans sa posture
• Permettre aux apprenants de s’engager et d’atteindre les objectifs de progression fixés
• Susciter l’engagement des apprenants

Évaluation et analyse des résultats

• Créer des évaluations ludiques tout au long de la formation
• Mesurer l’acquisition des compétences, connaître les différents types d’évaluations et ce qu’on évalue
• Évaluer la satisfaction des apprenants à chaud et à froid
• Mettre en place un suivi et des actions d’amélioration continue
• Vérifier l’atteinte des objectifs et les écarts éventuels
• Améliorer le dispositif de formation
• Pratiquer l’auto-évaluation du formateur
• Analyser les résultats des évaluations
• Connaître les outils de quiz digitaux