AESH en classe quelles postures pour mener l-eleve vers l-autonomie

JOUR 1 : 
Matin (objectif 1)

  * Comprendre les postures d'accompagnement : de l'aide directe au soutien indirect

         - Identifier et différencier les postures d'aide directe, de soutien, d'encouragement, d'observation et de retrait.

         - Analyser les avantages et les inconvénients de chaque posture en fonction de l'objectif d'autonomie visé.

   *Evaluer l'impact des postures sur l'engagement et l'autonomie de l'élève

        - Identifier les signaux indiquant si une posture favorise la dépendance ou, au contraire l'engagement actif de l'élève.

         - Par la posture, influencer la motivation intrinsèque de l'élève et son sentiment de compétence.

      
Après-midi (objectif 2)

   *Mettre en oeuvre des stratégies d'étayage progressif dans les apprentissages

         - Apprendre à décomposer les tâches complexes en étapes plus courtes et accessibles.

         - Utiliser des outils visuels, des consignes claires et adaptées, et des retours constructifs pour guider l'élève sans faire à sa place.

JOUR 2

Matin (objectif 3)

  * Plannifier et mettre en oeuvre un retrait progressif de l'accompagnement

         - Identifier les indicateurs qui signalent que l'élève gagne en  autonomie dans une tâche ou une situation donnée.

         - Définir des étapes claires et progressives pour diminuer l'aide directe en concertation avec l'équipe de suivi de scolarisation (ESS).

         - Anticiper les difficultés potentielles liées au retrait et prévoir des stratégies alternatives.

   *Communiquer et collaborer avec l'équipe pédagogique sur l'évolution de l'autonomie de l'élève

         - Identifier les informations clés à partager concernant les progrès de l'élève en matière d'autonomie et les stratégies d'accompagnement mises en place.

Après-midi (objectif 2)

   *Favoriser l'autonomie dans l'organisation, la communication et les interactions sociales

         - Mettre en place des supports visuels pour aider l'élève à gérer son matériel, son temps et ses activités.

         - Développer des techniques de communication adaptées

          - Faciliter les intéractions sociales en encourageant l'élève à initier les échanges et à collaborer avec ses pairs.