Devenir formateur : concevoir, animer et évaluer une action de formation – RS6984

C1 – Analyser le besoin en formation

4 h de e-learning + 1 h synchrone + corrections asynchrones

L’environnement de la formation

• Identifier pourquoi les entreprises forment leurs salariés, les publics concernés et les principaux enjeux.
• Situer les principaux acteurs de l’environnement de la formation professionnelle : France compétences, OPCO, etc.
• Réaliser des cas pratiques et travaux d’application.
• Analyser la demande
• Interpréter un cahier des charges transmis par un client.
• Questionner le commanditaire lorsque des informations complémentaires sont nécessaires.
• Utiliser une grille d’analyse pour identifier les enjeux, contraintes, besoins, contexte, objectifs et conditions de réussite.
• Construire sa propre grille d’analyse.
• Analyser les informations recueillies afin de proposer un contenu adapté à la demande.
• Réaliser des exercices et ateliers pratiques.
• Identifier le profil du public
• Mesurer l’impact des caractéristiques du public sur la conception de la formation.
• Identifier les critères utiles : entreprise, taille, organisation, hiérarchie, fonctionnement…
• Prendre en compte les besoins spécifiques et les éventuels aménagements, notamment liés au handicap.
• Construire les questions permettant d’analyser le profil des futurs apprenants.
• Créer sa grille d’analyse du public.

C2 – Ingénierie pédagogique : de la définition des objectifs à la proposition du parcours

5 h de e-learning + 1 h synchrone + corrections asynchrones

• Identifier les étapes clés de l’ingénierie pédagogique.
• Utiliser l’analyse du besoin comme point de départ de la conception.
• Identifier les différents niveaux d’objectifs et leur lien avec la performance de la formation.
• Articuler objectifs opérationnels et objectifs pédagogiques.
• Identifier des indicateurs permettant de mesurer l’atteinte des objectifs opérationnels.
• Construire un parcours de formation intégrant différentes modalités pédagogiques.
• Réaliser un cas pratique : créer son programme à partir d’un besoin défini.

C3 – Ressources et supports : intégrer méthodes pédagogiques et activités engageantes

2 h 30 de e-learning + 1 h synchrone + corrections asynchrones

• Concevoir ses ressources
• Utiliser différentes méthodes pédagogiques : magistrale, découverte, interrogative…
• Intégrer des activités engageantes tout au long de la formation.
• Identifier les outils digitaux mobilisables.
• Créer des supports adaptés.
• Sélectionner les supports en fonction de la modalité de formation.
• Adapter les ressources et la pédagogie pour favoriser leur accessibilité.
• Créer une trame de support.
• Créer des activités digitales
• Choisir un outil adapté au besoin : quiz, mur collaboratif…
• Concevoir des activités engageantes.
• Utiliser l’intelligence artificielle dans sa conception.
• Ouvrir un compte sur une plateforme au choix et créer une ou plusieurs activités cohérentes avec son scénario pédagogique.

C4 – Créer un déroulé pédagogique efficace

4 h 30 de e-learning + 1 h synchrone + corrections asynchrones

• Identifier les différentes modalités de formation et adapter la conception au besoin.
• Identifier les contenus nécessaires et construire la progression pédagogique.
• Prendre en compte les différents profils d’apprenants.
• Mobiliser différentes méthodes pédagogiques : magistrale, découverte, interrogative…
• Formaliser sa conception à travers un scénario pédagogique.
• Créer un déroulé pédagogique à partir d’une analyse de besoin.

C5 – Animer la formation : les fondamentaux

2 h de e-learning + 3 h synchrones + corrections asynchrones

• Préparer son environnement de travail afin d’optimiser la formation et de rester orienté participant.
• Rassurer les apprenants au démarrage de la formation en prenant notamment en compte leurs principales craintes.
• Créer des activités de démarrage engageantes favorisant un climat de confiance.
• Identifier et appliquer les différentes phases d’une animation.
• Conduire des débriefings efficaces.
• S’entraîner grâce à des cas pratiques, jeux de rôle et à l’animation d’une mini-séquence en vidéo.

C6 – La posture du formateur : entre souplesse et agilité

1 h de e-learning + 2 h synchrones + corrections asynchrones

• Identifier les leviers de motivation de l’adulte et en tenir compte pendant l’animation.
• Identifier différents profils d’apprenants.
• Gérer les profils pouvant être plus difficiles à accompagner en formation.
• Repérer les différentes postures du professionnel.
• Alterner entre les postures de formateur, coach et facilitateur.
• Interroger et analyser sa propre posture de formateur.

C7 – Évaluer la formation et mettre en place une politique d’amélioration continue

1 h de e-learning + 1 h synchrone + corrections asynchrones

• Identifier les principes de l’évaluation en formation.
• Choisir des modalités pertinentes d’évaluation des acquis.
• Concevoir un questionnaire de satisfaction.
• Exploiter les résultats recueillis dans une démarche qualité et d’amélioration continue.
• Construire des grilles d’évaluation et questionnaires adaptés.

Préparation à la certification

1 h de e-learning + corrections asynchrones

Préparation aux attendus et aux modalités de la certification RS6984.

La certification comporte deux composantes :

Composante 1 : projet professionnel portant sur la conception d’une action de formation et de son système d’évaluation, accompagné d’une soutenance orale.

Composante 2 : mise en situation professionnelle portant sur l’animation d’une séquence de formation.

Certification préparée : RS6984 – Concevoir, animer et évaluer une action de formation.