Gérer les relations avec les familles pour les chefs d'établissement

1. La formation en résumé

La formation « Gérer les relations avec les familles pour les chefs d’établissement » s’adresse aux chefs d’établissement du premier et du second degré confrontés aux enjeux relationnels quotidiens avec les familles. Sur deux jours, ce programme propose un équilibre entre apports théoriques, outils pratiques et techniques d’animation d’entretiens complexes avec les parents. La finalité est de renforcer le lien de confiance au sein du partenariat éducatif, en transformant les tensions en opportunités de dialogue constructif, toujours au service de la réussite de l’élève. Cette formation invite également les participants à adopter une posture réflexive sur leur rôle stratégique de pilote, afin d’adapter et faire évoluer leur manière de conduire les relations et collaborations au sein de leur établissement.

2. Les thèmes abordés

Le programme s’appuie sur des références solides en pédagogie et management, notamment :
– Les piliers du climat scolaire (S. Connac)
– La co-éducation (P. Périer, J. P. Payet, L. Vanden Driessche, C. Hurtig-Delattre, etc.)
– La parentalité (A. Jacquet)
– La coopération avec le médico-social (S. Amaré)
– L’intelligence émotionnelle et le développement des compétences psychosociales (D. Goleman)
– La communication non-violente (M. Rosenverg)
– Des techniques d’animation et des outils de gestion de conflits

Les participants bénéficient également d’un accès prolongé à un mur collaboratif regroupant toutes les ressources pédagogiques pendant un an. Le parcours alterne apports théoriques et mises en situation, visant à tisser des liens concrets entre les connaissances acquises et les pratiques professionnelles.

3. Éléments de méthodologie de la formation

L’approche pédagogique combine des temps d’analyse collective, d’entraînement à des postures adaptées aux situations actuelles et des mises en situation concrètes. Une évaluation diagnostique amorce la formation pour identifier les attentes et les pratiques existantes des stagiaires. Tout au long du stage, des évaluations formatives encouragent la réflexion métacognitive et le partage d’expériences, tandis qu’une évaluation sommative finale permet de mesurer les acquis. Des outils spécifiques, tels que des jeux de cartes conçus pour la formation, soutiennent ce processus réflexif et sont destinés à être utilisés au-delà de la formation dans la pratique quotidienne.