Concevoir- conduire et evaluer un projet de cooperation culture et sante

PHILOSOPHIE DE LA FORMATION
L'implication dans un projet culturel pour les acteurs, professionnels de la santé (secteurs sanitaire et médico-social) - le plus souvent en sus de leur métier d'origine (soignant, animateur…) - peut être source d'inquiétude, de fantasme parfois de rejet. Pourtant, lorsque l'échange entre professionnels du soin et de la culture est animé par un désir de coopération, il arrive que s'inventent de nouveaux savoir-faire. De ces inventions, souvent modestes et ponctuelles, il est possible de tirer enseignement et innovation.
Cette créativité solidaire entre le monde du soin et celui de la culture oblige à de nouveaux apprentis- sages dans les deux secteurs professionnels : pour mieux connaître les métiers des uns et des autres, pour inventer des agencements de compétences au service d'une action commune ; pour mettre en œuvre des méthodologies particulières, notamment en matière de travail en réseau.
Le but de cette formation, aux modalités pédagogiques basées sur des ateliers d'intelligence collective, des mises en situation, des temps de travail sur la base de supports en distanciel et des apports théoriques constituant un cadre de références communes, est de favoriser la reconnaissance de l'intérêt de ces coopérations dans l'enrichissement des pratiques des professionnels de santé d'une part, et d'accompagner leur engagement en la matière.
Cette formation est complétée par une demi-journée de formation en distanciel asynchrone permettant aux stagiaires de démarrer la formation en accédant à des capsules vidéo leur permettant de démarrer le travail en collectif après l'acquisition de repères.


MODALITÉS D'ÉVALUATION
1. Un questionnaire de positionnement envoyé en amont la formation permet de recueillir les attentes des stagiaires et de mesurer le degré de connaissance du sujet. Ces attentes seront, si elles s'avèrent proportionnées à la dimension de la formation, discutées en début d'action puis réexaminées en grand groupe à l'issue de la formation. Les demandes les plus éloignées, se verront satisfaites, autant que possible, par l'enrichissement des ressources pédagogiques numériques mises à disposition de chaque participant.
2. Une évaluation formative sera déployée tout au long de la formation par le biais de mises en situations et de productions.
3. Une évaluation de satisfaction sera réalisée en fin de formation. À l'issue de la formation une attestation de formation - ne faisant pas office de titre ni de diplôme - sera délivrée à chaque stagiaire.


PRINCIPES MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION
La formation se déroule principalement en présentiel (trois journées en présentiel) et une demi-journée se déroule en distanciel en autonomie et asynchrone (le.la stagiaire a accès aux capsules de formation en ligne).
L'entrée méthodologique principale ici est celle de la pédagogie active centrée sur les participants et leurs mises en activités. Nous visons, par expérimentations successives, la production progressive et guidée