LA PÉDAGOGIE MONTESSORI ADAPTÉE À LA RÉALITÉ DES PROFESSEURS DES ÉCOLES (DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ SOUS CONTRAT)

CONTENU DE LA FORMATION :

Fondements théoriques de la psychopédagogie de Maria Montessori : l’Éducation comme une aide à la vie

Psychopédagogie
Maria Montessori et la pédagogie Montessori
Les fondements de l’éducation comme une aide à la vie : l’esprit absorbant, les périodes sensibles
Le lien entre les travaux de Maria Montessori et les neurosciences actuelles
Préparation directe et préparation indirecte
La normalisation en tant que concept Montessori
Le développement de l’indépendance
L’environnement préparé et la mise en œuvre de l’approche Montessori au sein de l’Education Nationale :
L’environnement préparé et ses caractéristiques, le rôle de l’éducateur et de l’assistant
L’observation et la mise en place d’outils de suivi
La communication avec les différents partenaires : équipe pédagogique, ATSEM, inspection, parents, acteurs du périscolaire…
Les aides au développement

Le matériel de vie pratique : Exercices préliminaires / Soin du milieu / Soin de la personne / Développement social (Grâce et courtoisie)/ Jeux collectifs de coordination motrice.
Le matériel sensoriel et extensions : Introduction et passage de la vie pratique au sensoriel / Fonction du matériel sensoriel dans le développement de l’intelligence / Matériel sensoriel / Extensions du matériel sensoriel : géographie, biologie.
Le matériel de langage : Développement du langage / Langage oral / Écriture / Lecture / Nature des mots
Le matériel de mathématiques : Esprit mathématique
Présentation du matériel de mathématiques : numération de 1 à 10 / introduction au système décimal et opérations avec le système décimal / compter de 11 à l’infini / mémorisation des opérations / le passage à l’abstraction


Mise en situation professionnelle : formations pratiques, manipulation et fabrication du matériel :

Travaux pratiques permettant aux participants de s’approprier ce matériel afin qu’ils construisent des gestes professionnels et adaptés.
Fabrication du matériel.
Temps d’observation au sein de sa propre classe : aiguiser sa capacité à observer les différents aspects du développement de l’enfant.
Formations pratiques : appréhender la réalité professionnelle tant dans la relation avec l’enfant qu’avec une équipe, les parents ou l’institution.