Programme E.VA.R. / EARS

1. La formation en résumé
Le programme E.VA.R. / EARS vise à préparer les enseignants des cycles 1, 2 et 3 à la mise en œuvre du programme E.VA.R. applicable à partir du 1er septembre 2025. Cette formation se distingue par son approche précise et solide des textes de référence et des attentes de l’enseignement catholique face aux enjeux sociétaux actuels. Elle permet de mieux comprendre les caractéristiques spécifiques des enfants de la génération alpha afin de développer une posture éducative adaptée, favorisant des relations de qualité et un impact durable. L’objectif principal est d’accompagner les enseignants à coconstruire des séances pédagogiques concrètes, en lien avec les programmes, pour agir efficacement dans et hors de la classe.

2. Les thèmes abordés
Le contenu pédagogique s’articule autour de plusieurs axes essentiels :
- Compréhension du contexte sociétal, des textes de référence et des attentes institutionnelles, notamment celles de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement catholique et de l’Église.
- Analyse des comportements, représentations et questions des enfants de la génération alpha, notamment sur la vie affective et relationnelle.
- Développement d’une posture d’éducateur responsable et adaptée, incluant la gestion de la relation et les compétences psychosociales en lien avec le programme E.VA.R.
- Co-éducation et collaboration avec les familles pour ajuster la posture d’écoute et d’accompagnement.
- Approche bienveillante des thèmes de l’amour et de l’amitié, avec des outils concrets pour parler de ces sujets aux élèves.
- Construction et expérimentation de séances pédagogiques ciblées en lien avec le programme.
- Acquisition de repères juridiques essentiels pour comprendre le cadre légal relatif à l’accompagnement des enfants (signalement, information préoccupante).
- Cartographie des ressources et réseaux d’acteurs pour une meilleure gestion des situations délicates ou de maltraitance.

3. Éléments de méthodologie de la formation
La formation combine des temps d’apprentissage théoriques et pratiques, avec une alternance de séances en présentiel et à distance. Elle intègre une évaluation diagnostique initiale pour cerner les besoins et représentations des stagiaires. La démarche pédagogique repose sur des méthodes actives : manipulation d’outils, travail autour de questions et situations concrètes des élèves, échanges de pratiques, mises en projet et retours réflexifs. Des supports variés comme des cartes conceptuelles et jeux de plateau facilitent l’intégration des savoirs. Les débriefings réguliers favorisent une évolution progressive de la posture éducative. Enfin, la mutualisation des productions sur un mur virtuel permet de capitaliser les ressources et d’évaluer les acquis tout au long du parcours.