Nouveaux programmes de mathématiques au cycle 4

La formation en résumé

Cette formation porte sur les nouveaux programmes de mathématiques au cycle 4 et leurs implications didactiques et pédagogiques. Elle aborde notamment l’automatisation, la démonstration, la résolution de problèmes et l’équité entre élèves, en reliant les apprentissages du cycle 4 à ceux des autres cycles. Elle vise à permettre aux participants d’analyser les évolutions des programmes et de les traduire en pratiques de classe adaptées à la diversité des élèves.

Le programme

• Situations didactiques et obstacles dans la résolution de problèmes, transposition didactique et construction des concepts mathématiques.


• Erreurs des élèves et apprentissages durables ; mémorisation, automatisation, attention, inhibition et charge cognitive.


• Différenciation pédagogique, interaction entre pairs et classe inversée.


• Ressources institutionnelles et exemples de séquences autour des nouveaux programmes.


• Outils numériques de présentation, de partage de ressources et de gestion de groupe.

Les compétences visées

• Analyser les changements des programmes et leurs effets sur les pratiques pédagogiques.


• Concevoir une progression de cycle intégrant des activités d’automatisation.


• Adapter des situations d’apprentissage à la diversité des élèves et favoriser une participation équitable.


• Créer des activités de résolution de problèmes mobilisant manipulation, verbalisation et abstraction.


• Analyser des démonstrations afin de développer l’esprit critique et la communication mathématique des élèves.

À qui s’adresse cette formation ?

Cette formation s’adresse aux professionnels de l’enseignement des mathématiques au cycle 4, notamment aux enseignants souhaitant analyser les nouveaux programmes et faire évoluer leurs pratiques de classe. Les enjeux abordés peuvent également concerner les professionnels qui cherchent à mieux prendre en compte les difficultés des élèves, la différenciation et l’équité dans les apprentissages.

Éléments de méthodologie

La formation prévoit l’expérimentation d’outils pédagogiques et numériques, ainsi que des travaux de groupe. Les participants sont amenés à concevoir des activités de résolution de problèmes et des séquences d’apprentissage, à analyser des exemples de différenciation et à échanger autour de leurs pratiques.