Master Metiers de l-Enseignement- de l-Education et de la Formation - Mention 2nd degre - Parcours Professeur de Lettres
UNIVERSITE DE LIMOGES
Non finançable CPF
Tout public
Présentiel
Public admis
Salarié en poste
Demandeur d'emploi
Entreprise
Etudiant
Prix
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Durée
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Niveau visé
Niveau > BAC + 5
Localité
En présentiel
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Objectifs
Le master MEEF « second degre? » s'adresse principalement aux e?tudiants souhaitant passer un concours de recrutement d'enseignants comme les CAPES/CAFEP ou CAPLP.
L'objectif principal est d'acque?rir les connaissances et les compe?tences diversifie?es ne?cessaires a? l'exercice du me?tier de professeur de colle?ges et lyce?es, en relation directe avec le re?fe?rentiel de compe?tences des me?tiers d'enseignants et personnel d'éducation.
Il s'agit pre?cise?ment de :
- mai?triser, avec une profondeur suffisante (à l'écrit comme à l'oral) pour pouvoir les enseigner, les connaissances fondamentales qui sont de?ja? largement aborde?es au niveau d'une licence disciplinaire ;
acque?rir les compe?tences professionnelles indispensables a? la responsabilite? de classes ;
- s'initier a? la re?flexion sur les modalite?s d'acquisition par l'e?le?ve, des connaissances disciplinaires, notamment a? travers l'analyse des erreurs des e?le?ves, la familiarisation avec les programmes de l'enseignement secondaire, la connaissance des publics, la connaissance du contexte institutionnel et social du syste?me e?ducatif franc?ais.
L'objectif principal est d'acque?rir les connaissances et les compe?tences diversifie?es ne?cessaires a? l'exercice du me?tier de professeur du second degré, en relation directe avec le re?fe?rentiel de compe?tences des métiers de l'enseignement et de l'éducation.
L'enseignant de Lettres classiques ou de Lettres modernes, communément nommé dans les établissements du second degré « professeur de français », a pour mission de participer à la formation des collégiens ou des lycéens, en relation avec le socle commun de connaissances et de compétences, ainsi qu'avec les programmes officiels.
L'objectif principal est d'acque?rir les connaissances et les compe?tences diversifie?es ne?cessaires a? l'exercice du me?tier de professeur de colle?ges et lyce?es, en relation directe avec le re?fe?rentiel de compe?tences des me?tiers d'enseignants et personnel d'éducation.
Il s'agit pre?cise?ment de :
- mai?triser, avec une profondeur suffisante (à l'écrit comme à l'oral) pour pouvoir les enseigner, les connaissances fondamentales qui sont de?ja? largement aborde?es au niveau d'une licence disciplinaire ;
acque?rir les compe?tences professionnelles indispensables a? la responsabilite? de classes ;
- s'initier a? la re?flexion sur les modalite?s d'acquisition par l'e?le?ve, des connaissances disciplinaires, notamment a? travers l'analyse des erreurs des e?le?ves, la familiarisation avec les programmes de l'enseignement secondaire, la connaissance des publics, la connaissance du contexte institutionnel et social du syste?me e?ducatif franc?ais.
L'objectif principal est d'acque?rir les connaissances et les compe?tences diversifie?es ne?cessaires a? l'exercice du me?tier de professeur du second degré, en relation directe avec le re?fe?rentiel de compe?tences des métiers de l'enseignement et de l'éducation.
L'enseignant de Lettres classiques ou de Lettres modernes, communément nommé dans les établissements du second degré « professeur de français », a pour mission de participer à la formation des collégiens ou des lycéens, en relation avec le socle commun de connaissances et de compétences, ainsi qu'avec les programmes officiels.
Programme
La formation s'articule autour de trois unite?s d'enseignement :
- L'UE 1 assure l'acquisition des « savoirs pour enseigner ». Elle est constitue?e d'enseignements transversaux en mode hybride, visant a? construire la cohe?sion des futures e?quipes pe?dagogiques au sein de la communaute? e?ducative. Pour plus d'informations, voir la rubrique du pôle culture métier commune. Elle comporte aussi un enseignement de langue vivante.
- L'UE 2 montre la ne?cessite? d'inte?grer des savoirs disciplinaires (« savoirs a? enseigner ») des enseignants. La mai?trise de sa discipline dans le second degre? constitue une base du me?tier.
- L'UE 3 vise a? l'articulation entre les savoirs pratiques construits pendant les stages et les savoirs the?oriques acquis pendant l'ensemble de la formation sur site, et particulie?rement pour l'initiation a? la recherche, tout cela assure?, assume? par la re?flexivite? (« savoirs issus de la pratique »). Chaque e?tudiant re?alise par ailleurs un me?moire de master qui doit avoir un contenu disciplinaire et de recherche en relation avec la finalite? pe?dagogique et les pratiques professionnelles. Le me?moire prend appui sur le stage de la formation en alternance et sur d'autres enseignements au sein de la formation.
La maquette de formation est disponible ci-contre dans l'onglet téléchargement.
Les relations de l'Inspe? avec le rectorat de l'acade?mie de Limoges sont tre?s importantes et permettent des liens forts entre la formation et les établissements publics d'enseignement du territoire Limousin (Corre?ze, Creuse et Haute-Vienne).
Le stage en établissement constitue l'axe structurant de la formation. La formation en alternance permet d'appliquer, de mettre en œuvre les connaissances qui auront e?te? appre?hende?es pendant la formation the?orique et pendant les stages d'observation et de pratique accompagne?e et ainsi de construire les compe?tences professionnelles ne?cessaires a? l'exercice du me?tier.
- en M1, l'équivalent de 6 semaines de stage d'observation et de pratique accompagne?e en établissement du second degré (collège ou lycées) ;
- en M2, l'e?quivalent de 12 semaines de stage en responsabilite? (sous la forme d'un contrat signe? avec l'e?ducation nationale) ou en pratique accompagne?e dans un établissement du second degré.
- L'UE 1 assure l'acquisition des « savoirs pour enseigner ». Elle est constitue?e d'enseignements transversaux en mode hybride, visant a? construire la cohe?sion des futures e?quipes pe?dagogiques au sein de la communaute? e?ducative. Pour plus d'informations, voir la rubrique du pôle culture métier commune. Elle comporte aussi un enseignement de langue vivante.
- L'UE 2 montre la ne?cessite? d'inte?grer des savoirs disciplinaires (« savoirs a? enseigner ») des enseignants. La mai?trise de sa discipline dans le second degre? constitue une base du me?tier.
- L'UE 3 vise a? l'articulation entre les savoirs pratiques construits pendant les stages et les savoirs the?oriques acquis pendant l'ensemble de la formation sur site, et particulie?rement pour l'initiation a? la recherche, tout cela assure?, assume? par la re?flexivite? (« savoirs issus de la pratique »). Chaque e?tudiant re?alise par ailleurs un me?moire de master qui doit avoir un contenu disciplinaire et de recherche en relation avec la finalite? pe?dagogique et les pratiques professionnelles. Le me?moire prend appui sur le stage de la formation en alternance et sur d'autres enseignements au sein de la formation.
La maquette de formation est disponible ci-contre dans l'onglet téléchargement.
Les relations de l'Inspe? avec le rectorat de l'acade?mie de Limoges sont tre?s importantes et permettent des liens forts entre la formation et les établissements publics d'enseignement du territoire Limousin (Corre?ze, Creuse et Haute-Vienne).
Le stage en établissement constitue l'axe structurant de la formation. La formation en alternance permet d'appliquer, de mettre en œuvre les connaissances qui auront e?te? appre?hende?es pendant la formation the?orique et pendant les stages d'observation et de pratique accompagne?e et ainsi de construire les compe?tences professionnelles ne?cessaires a? l'exercice du me?tier.
- en M1, l'équivalent de 6 semaines de stage d'observation et de pratique accompagne?e en établissement du second degré (collège ou lycées) ;
- en M2, l'e?quivalent de 12 semaines de stage en responsabilite? (sous la forme d'un contrat signe? avec l'e?ducation nationale) ou en pratique accompagne?e dans un établissement du second degré.
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