Maitrise des percussions orientales? daburka- riq- bendir
Institut international des musiques du monde - métis - iimm
Non finançable CPF
Tout public
Présentiel
Maitrise des percussions orientales? daburka- riq- bendir
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Objectifs
Psychomoteurs :
• Avec un travail sur la relation corps-esprit-instrument, fruit de l'expérience
personnelle et des développements de la méthode Alexander et de la
Clinique des Musiciens de Paris (approche de l'instrument avec une bonne
dynamique entre détente et tonicité).
Cognitif :
• Apprentissage en série, par l'écoute, la mémorisation et la répétition (soit
sur les instruments, soit en chantant les rythmes ou les mélodies).
Ce processus permet d'assimiler intuitivement des connaissances de
l'intérieur. Ces développements sont ensuite formalisés et fournissent des
outils d'analyse et de composition;
Socio-affectif :
• Attention à soi, écoute des autres, interaction et placement dans le
moment musical (soliste, accompagnateur, jeu, etc.).
• Le plaisir de l'acte musical est aussi l'un des objectifs de ce cours !
Artistique :
• La capacité à transmettre la musique, à composer dans un style donné
et/ou à improviser instrumentalement, en s'appuyant sur l'expérience
antérieure et en développant des éléments qui permettent d'étendre les
possibilités.
• La capacité d'interpréter la musique et le chant.
• La capacité à structurer, organiser et expliquer son interprétation.
• La capacité à écouter de manière critique ce que l'on produit et à s'autoévaluer.
• La capacité à produire un projet personnel : organiser le matériel, choisir
les partenaires et gérer les répétitions, dans le but d'organiser des
concerts et/ou des auditions.
• Découverte des instruments, écoute et analyse des enregistrements des
grands maîtres de la musique modale orientale.
• Avec un travail sur la relation corps-esprit-instrument, fruit de l'expérience
personnelle et des développements de la méthode Alexander et de la
Clinique des Musiciens de Paris (approche de l'instrument avec une bonne
dynamique entre détente et tonicité).
Cognitif :
• Apprentissage en série, par l'écoute, la mémorisation et la répétition (soit
sur les instruments, soit en chantant les rythmes ou les mélodies).
Ce processus permet d'assimiler intuitivement des connaissances de
l'intérieur. Ces développements sont ensuite formalisés et fournissent des
outils d'analyse et de composition;
Socio-affectif :
• Attention à soi, écoute des autres, interaction et placement dans le
moment musical (soliste, accompagnateur, jeu, etc.).
• Le plaisir de l'acte musical est aussi l'un des objectifs de ce cours !
Artistique :
• La capacité à transmettre la musique, à composer dans un style donné
et/ou à improviser instrumentalement, en s'appuyant sur l'expérience
antérieure et en développant des éléments qui permettent d'étendre les
possibilités.
• La capacité d'interpréter la musique et le chant.
• La capacité à structurer, organiser et expliquer son interprétation.
• La capacité à écouter de manière critique ce que l'on produit et à s'autoévaluer.
• La capacité à produire un projet personnel : organiser le matériel, choisir
les partenaires et gérer les répétitions, dans le but d'organiser des
concerts et/ou des auditions.
• Découverte des instruments, écoute et analyse des enregistrements des
grands maîtres de la musique modale orientale.
Programme
>> CURSUS <<
Répertoire selon le cycle :
Rythmes traditionnels et populaires utilisés dans la culture musicale orientale, en mettant l'accent sur le développement logique et cohérent des variations de ces rythmes, tels que :
(Cycle 1) Massmoudi, Malfouf/Laf, Ayoub, Madmoum, Sankeen, Okrouk, York, Darej, etc...
(Cycle 2) Modawer, Samai, Nawacht, Dawer, Hindi, Qataqufti, etc...
(Cycle 3) Aqsaq, Tharafat, Mohajar, Ossoul, Awfar, Mawlawi, Fikra, etc...
Répertoires rythmiques traditionnels, savants et populaires (traditionnels et modernes) provenant principalement de :
(Cycle 1) Aglérie, Egypte, Irak, Liban, Marco, Palestine, Syrie, Tunis, Turquie, Culture : arabo-andaoulse, burlgare, grecque
et rythmes originaux et compositions de Youssef Hbeisch
(Cycle 2 & 3) Répertoires traditionnels, savants et populaires de chansons et de musique instrumentale tels que : Moweshahat, Kodoud, Taqtuqas et Chants traditionnels, Samais Beshrafs et Longas provenant principalement de : Algérie, Egypte, Irak, Liban, Maroc, Palestine, Syrie, Tunis, Turquie, culture : arabo-andalouse, arménienne, bulgare, grecque
et des rythmes et compositions originales de Youssef Hbeisch
>> CONTENU MASTER-CLASS (5jours) <<
Objectifs :
Développer ses compétences par l'analyse des notions théoriques et pratiques
Améliorer sa connaissance musicale et sa technique instrumentale
Développer sa capacité d'analyse et d'écoute
Élargir sa pratique du répertoire rythmique arabe classique et moderne par les différents de jeux
Contenu pédagogique :
Il s'agit ainsi d'un mode d'enseignement novateur, qui s'articulera en suivant 3 méthodes pédagogiques :
Réaliser de nombreux exercices qui contribuent à développer l'expression motrice et à développer la technique nécessaire au jeu des rythmes et de leur vocabulaire et leurs variations.
Les sessions pour développer les modes d'interprétations et d'improvisations.
Les sessions pour la mise en pratique des acquis sur chaque fin de journée.
Programme :
Les partitions vous seront adressées à réception de votre inscription :
Rythmes de base nécessaires pour composer tous les rythmes, quel que soit leur métrique (les rythmes à deux et trois unités – actifs, semi-actifs, non-actifs).
Rythmes binaires 4/8: sous-divisé 2+2. Ayub, Karachi, Malfouf… sous-divisé 2+2.
Rythmes binaires: 8/8: Massmoudi 2+2+ 2+2, Qataqoufti 3+2+3, Wihdeh Kabirah 3+3+2
Rythmes binaires 6/8: Darej khaliji, Darej masri,, Qantara sous-divisé 2+2+2 et Miz
Répertoire selon le cycle :
Rythmes traditionnels et populaires utilisés dans la culture musicale orientale, en mettant l'accent sur le développement logique et cohérent des variations de ces rythmes, tels que :
(Cycle 1) Massmoudi, Malfouf/Laf, Ayoub, Madmoum, Sankeen, Okrouk, York, Darej, etc...
(Cycle 2) Modawer, Samai, Nawacht, Dawer, Hindi, Qataqufti, etc...
(Cycle 3) Aqsaq, Tharafat, Mohajar, Ossoul, Awfar, Mawlawi, Fikra, etc...
Répertoires rythmiques traditionnels, savants et populaires (traditionnels et modernes) provenant principalement de :
(Cycle 1) Aglérie, Egypte, Irak, Liban, Marco, Palestine, Syrie, Tunis, Turquie, Culture : arabo-andaoulse, burlgare, grecque
et rythmes originaux et compositions de Youssef Hbeisch
(Cycle 2 & 3) Répertoires traditionnels, savants et populaires de chansons et de musique instrumentale tels que : Moweshahat, Kodoud, Taqtuqas et Chants traditionnels, Samais Beshrafs et Longas provenant principalement de : Algérie, Egypte, Irak, Liban, Maroc, Palestine, Syrie, Tunis, Turquie, culture : arabo-andalouse, arménienne, bulgare, grecque
et des rythmes et compositions originales de Youssef Hbeisch
>> CONTENU MASTER-CLASS (5jours) <<
Objectifs :
Développer ses compétences par l'analyse des notions théoriques et pratiques
Améliorer sa connaissance musicale et sa technique instrumentale
Développer sa capacité d'analyse et d'écoute
Élargir sa pratique du répertoire rythmique arabe classique et moderne par les différents de jeux
Contenu pédagogique :
Il s'agit ainsi d'un mode d'enseignement novateur, qui s'articulera en suivant 3 méthodes pédagogiques :
Réaliser de nombreux exercices qui contribuent à développer l'expression motrice et à développer la technique nécessaire au jeu des rythmes et de leur vocabulaire et leurs variations.
Les sessions pour développer les modes d'interprétations et d'improvisations.
Les sessions pour la mise en pratique des acquis sur chaque fin de journée.
Programme :
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Rythmes de base nécessaires pour composer tous les rythmes, quel que soit leur métrique (les rythmes à deux et trois unités – actifs, semi-actifs, non-actifs).
Rythmes binaires 4/8: sous-divisé 2+2. Ayub, Karachi, Malfouf… sous-divisé 2+2.
Rythmes binaires: 8/8: Massmoudi 2+2+ 2+2, Qataqoufti 3+2+3, Wihdeh Kabirah 3+3+2
Rythmes binaires 6/8: Darej khaliji, Darej masri,, Qantara sous-divisé 2+2+2 et Miz
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