Apprentissage en plein air pour les cours de SVT

1. La formation en résumé

La formation « Apprentissage en plein air pour les cours de SVT » propose une approche innovante visant à transformer les cours traditionnels de Sciences de la Vie et de la Terre en véritables aventures éducatives en milieu naturel. Ce programme invite les enseignants à sortir des cadres classiques pour stimuler la curiosité, l’engagement et la réussite des élèves tout en valorisant les richesses de la nature. L’objectif principal est d’amener les participants à réfléchir sur la pertinence de la pratique d’école dehors, à expérimenter et construire des séances pédagogiques en extérieur, tout en développant des compétences naturalistes et en analysant les effets de cette démarche sur eux-mêmes et leurs élèves.

2. Les thèmes abordés

La formation intègre des apports théoriques issus des recherches en pédagogie innovante, notamment la théorie du flow de Lev Vygotski et Csikszentmihalyi, qui expliquent comment les activités immersives en milieu naturel favorisent la concentration, la motivation intrinsèque et l’état de flow. Elle s’appuie également sur des études démontrant les bienfaits des environnements naturels sur la réduction du stress et l’amélioration de l’attention (Kuo, Barnes & Jordan, 2019). Les concepts d’auto-efficacité de Bandura et la zone proximale de développement sont explorés pour adapter les défis pédagogiques. Le programme fait le lien avec les programmes officiels de l’Éducation Nationale, les 17 Objectifs de Développement Durable de l’ONU, ainsi que l’écologie intégrale, notamment à travers l’encyclique Laudato si. Les stagiaires analysent les pratiques vécues, élaborent des dispositifs pédagogiques et partagent leurs expériences via un outil collaboratif dédié.

3. Éléments de méthodologie de la formation

La méthodologie repose sur une pédagogie active et réflexive, combinant apports théoriques, expérimentations pratiques et analyses critiques des pratiques. L’ingénierie de la formation prévoit une évaluation en amont des besoins des participants, ainsi que des autoévaluations formatives pour favoriser l’implication individuelle et la progression personnelle. Une évaluation finale permet de mesurer l’atteinte des objectifs, tandis que les formateurs réalisent un bilan global pour adapter les dispositifs et faire évoluer les compétences des participants. La formation encourage le partage et la mise en commun des expériences pédagogiques pour enrichir les pratiques professionnelles.