La demarche d-observation aupres de l-enfant

Sa force s'inscrit dans une volonté de présence à l'enfant, tout en respectant son développement émotionnel, psychomoteur, cognitif et relationnel. Cependant, sa mise en pratique parait délicate à mettre en œuvre au quotidien.
Les neurosciences renforcent nos connaissances dans le domaine du développement de l'enfant et confirment l'importance de l'observation pour comprendre les comportements et les attitudes des tout petits et la nécessité de réajuster nos actions, nos liens par rapport aux signes observés dans un souci de prévention et de réponses adaptées à chaque situation.
Il est donc important de savoir décoder et ainsi donner un éclairage sur des situations qui nous questionnent, analyser des observations, croiser les regards et les différentes hypothèses et propositions pour se rapprocher le plus possible de la réalité de l'enfant.
L'observation est au service de la relation à l'enfant ainsi qu'à celui de son développement et de son éveil. C'est grâce à elle que l'on va connaitre les besoins, les attentes de chaque enfant accueilli et ainsi proposer un accueil individualisé et « affiner les messages que nous transmettons aux parents ».
L'objectif de cette formation au-delà des outils concrets qu'il convient de maitriser est de prendre du recul par rapport à sa propre pratique professionnelle et par une attitude réflexive comprendre l'enjeu majeur de l'observation pour favoriser l'autonomie de l'enfant, son estime de soi, le respect de ses différences, la mise en lumière de ses compétences.

• Appréhender la méthodologie de l'observation et utiliser les différentes formes d'observation dans sa pratique « professionnelle » au quotidien.
• Construire une démarche d'observation en vue d'ajuster sa posture éducative pour mieux répondre aux besoins des jeunes enfants.
• Se doter d'outils de suivi du développement de l'enfant pour recueillir les informations, analyser les observations, repérer les éventuelles difficultés et promouvoir un accueil de qualité.
• Mesurer la part de subjectivité dans la démarche d'observation liée à sa propre interprétation et mener une observation plus attentive des enfants en lien avec leur développement.
• Donner du sens aux éléments observés sans jugement de valeur, ni stigmatisation.
• Identifier les limites de l'observation