▷ Offre de Formation Communiquer avec un enfant presentant un trouble du spectre de l-autisme avec DEFI

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Niveau visé

Non diplômante

Localité

En présentiel

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Objectifs

Avec ses bases, elle vous permettra de devenir acteur, en vous appuyant sur des postures, des outils, du développement de sa communication et de sa socialisation.

• Connaitre ce qu'est le développement de la communication et du jeu chez l'enfant : repères développementaux
• Réviser les particularités développementales autour de la communication chez l'enfant avec TSA
• Comprendre ce qu'est « communiquer » et « jouer » pour un enfant avec TSA
• Savoir accompagner un enfant avec TSA, pour développer ses capacités à communiquer et jouer
• Savoir construire des outils pour lui donner des repères

Programme

Accueil – présentations – attente des participants : 30 min

I. Rappel - Le TSA, au cœur des TND (Troubles Neuro-Développementaux) : 1h00
- définition,
- signes cliniques précoces (dès 18 mois, puis à 24 mois)

II. Rappel - Les particularités de fonctionnement chez l'enfant avec TSA : 1h30
• Au niveau sensoriel
• Au niveau perceptif
• Au niveau de sa communication
• Au niveau de sa compréhension sociale

III. Le développement de la communication et du langage : 1H30
- rappel : qu'est-ce que « communiquer », repères développementaux, comment se développe la communication chez tout enfant ?
- le développement de la communication et du langage : et chez l'enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) ?

IV. Le jeu : 1H00
- repères développementaux, la place du jeu dans les interactions sociales chez tout enfant
- qu'est ce que « jouer » pour un enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) ?

V. Atelier : 1H00
- quoi proposer à un enfant qui ne « joue » pas (que ce soit seul ou avec ses pairs)
- partage d'expériences
- pistes

VI. Apporter des repères à l'enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) pour lui permettre de développer sa communication : 1h00
• intérêt de la structuration de l'environnement (au niveau de l'espace et du temps)

VII. Ajuster sa posture professionnelle : 1H00
• le « pairing », son rôle
• les guidances

VIII. Accompagner l'enfant avec TSA (ou avec suspicion de TSA) à communiquer : 1h30
• comment entrer en interaction avec lui ?
• comment jouer avec lui ?
• comment l'accompagner à faire ses demandes ?
• lien et co construction avec les parents

IX. Les outils de communication alternative et augmentée : qu'est-ce que c'est ? comment se saisir de ce que les parents ont installé à domicile ? : 1H00

X. Le développement de la socialisation chez l'enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) : 1H30
• la place de l'imitation
• la participation aux activités partagées,
• l'initiation d'interactions avec ses pairs
• l'importance des repères

XI. Atelier : construire des outils concrets pour donner des repères à l'enfant, bases du développement de sa communication : 1H00

XII. Evaluation des acquis : 30 min