Comprendre pour mieux accompagner : Les nouvelles connaissances sur le cerveau de l’enfant

1. La formation en résumé
Cette formation intitulée « Comprendre pour mieux accompagner : Les nouvelles connaissances sur le cerveau de l’enfant » offre une exploration approfondie des neurosciences affectives et sociales appliquées au développement cérébral des jeunes enfants. Elle met en lumière l’influence déterminante des comportements et paroles des adultes ainsi que de l’environnement sur la maturation cérébrale infantile. Le plus de ce programme réside dans sa capacité à renouveler la compréhension des comportements infantiles à travers les découvertes récentes en neurosciences, invitant les professionnels à repenser leur posture d’accompagnement. Les objectifs principaux sont d’identifier les bases neuroscientifiques, d’adapter les pratiques professionnelles aux besoins du cerveau en développement, d’analyser les effets du stress, et d’adopter une posture bienveillante et préventive.

2. Les thèmes abordés
- Les apports majeurs des neurosciences affectives et sociales au développement cérébral de l’enfant.
- Le rôle des neurones miroirs dans le développement de l’enfant.
- L’influence des différentes hormones sur le cerveau et le comportement des enfants.
- Les bénéfices du plaisir et du maternage pour la maturation cérébrale.
- L’impact des émotions et l’importance de la régulation émotionnelle dans le cerveau de l’enfant.
- Les conséquences des stress majeurs et des violences éducatives ordinaires sur le développement.
- Les effets délétères du stress sur le cerveau et les troubles qui peuvent en découler.
- Les répercussions d’une utilisation inadaptée des écrans sur la maturation cérébrale.

3. Éléments de méthodologie de la formation
La formation s’appuie sur une pédagogie active et bienveillante, centrée sur l’actualisation des connaissances neuroscientifiques et leur application concrète dans les pratiques professionnelles. Elle encourage une démarche réflexive permettant aux participants de questionner et d’ajuster leur posture d’accompagnement afin de favoriser un environnement propice au développement harmonieux du cerveau de l’enfant.