Les fondamentaux du contrôleur de gestion

La formation en résumé

Cette formation porte sur les missions du contrôleur de gestion en établissement hospitalier et sur la mise en place de la comptabilité analytique hospitalière. Elle vise à permettre aux participants d’en comprendre les étapes clés, de construire des outils de pilotage adaptés et d’exploiter les données pour analyser les résultats, la performance et la rentabilité. Les enjeux du contrôle de gestion et le dialogue avec les services financiers et les pôles sont également abordés.

Le programme

• Le métier de contrôleur de gestion à l’hôpital et le passage de la comptabilité générale à la comptabilité analytique hospitalière.


• Les étapes de mise en place de la comptabilité analytique : fichier commun de structure, imputation des charges et produits, ventilation des charges indirectes.


• Les outils réglementaires, dont le retraitement comptable, et leur mise en application.


• Les outils de dialogue interne : comptes de résultat par pôle et tableaux de bord.


• L’exploitation des résultats et les outils de comparaison et d’analyse de la performance et de la rentabilité.

Les compétences visées

• Comprendre les enjeux du contrôle de gestion pour un établissement hospitalier.


• Mettre en œuvre les principales étapes d’une comptabilité analytique hospitalière.


• Construire et mobiliser des outils de contrôle de gestion, notamment des tableaux de bord.


• Contrôler et analyser les données afin d’exploiter les résultats dans le dialogue de gestion.

À qui s’adresse cette formation ?

La formation s’adresse aux contrôleurs de gestion, aux membres de la direction des affaires financières et aux assistants de gestion de pôle. Elle concerne les professionnels exerçant ou contribuant aux activités de gestion et de pilotage dans un établissement hospitalier. Une maîtrise des fondamentaux des finances hospitalières est attendue.

Éléments de méthodologie

La formation associe des apports théoriques à des mises en pratique, des exercices et des études de cas. Les participants peuvent travailler à partir de leur propre fichier de structure pour établir un premier diagnostic. Des échanges autour des fichiers de structure et la remise de documents types complètent les activités pédagogiques.