Gérer les comportements perturbateurs et favoriser l'engagement des élèves

1. La formation en résumé

Cette formation s’adresse aux enseignants confrontés aux défis actuels liés aux comportements perturbateurs en classe et à la diversité des profils d’élèves dans le premier et le second degré. Elle vise à renouveler les pratiques de conduite de classe en s’appuyant sur une compréhension approfondie des besoins sous-jacents aux comportements difficiles, éclairée par les sciences cognitives, la psychologie et la recherche en éducation. Le programme propose des outils concrets et des approches bienveillantes mais fermes pour co-construire un cadre sécurisant et motivant. L’objectif principal est de renforcer le sentiment d’efficacité professionnelle des enseignants tout en stimulant la motivation intrinsèque des élèves, afin de soutenir leur persévérance scolaire et préserver le bien-être collectif en milieu éducatif.

2. Les thèmes abordés

- Sentiment d’efficacité personnelle selon A. Bandura et N. Gaudreau
- Climat scolaire et relation éducative (É. Debarbieux, Apprentis d’Auteuil)
- Identification des besoins cachés et mécanismes d’évitement (B. Egron, S. Boimare)
- Compréhension du cycle de coercition (Patterson)
- Sécurité psychoaffective du groupe (W. Schutz)
- Motivation et état d’esprit de développement (R. Viau, C. Dweck)
- Principes de pédagogie coopérative (S. Connac)
- Communication constructive, notamment via la Communication Non-Violente (M. Rosenberg)
- Développement des compétences psychosociales (Santé publique France)
- Expérimentation de dispositifs pratiques : rituels de bien-être, ludopédagogie, aménagements d’espaces, plans de travail, routines d’attention
- Élaboration d’un cadre de classe co-construit, alliant bienveillance et fermeté, et définition d’un plan d’action personnel pour la gestion des émotions et le maintien du bien-être professionnel

3. Éléments de méthodologie de la formation

La démarche pédagogique est interactive, dynamique et créative, centrée sur l’analyse de situations vécues par les participants. Le parcours intègre des apports théoriques fondés sur la recherche scientifique ainsi que des temps de prise de recul, d’analyse de pratiques et d’expérimentation concrète. L’évaluation est continue, accompagnant chaque étape pour ajuster les apprentissages et ancrer durablement les compétences. Cette approche favorise une appropriation progressive des outils et des postures professionnelles, tout en sécurisant les stagiaires dans leur cheminement vers une autorité éducative sereine et efficace.