ecriture et dysgraphie chez l-enfant et l-adolescent - modeles- evaluation et prise en charge

Journée 1 :
Modèles théoriques de l'écriture et développement
- Modèles théoriques de la production écrite
- Développement de l'écriture : caractéristiques et particularités du développement de l'écriture chez l'enfant normo-typique

Principes d'apprentissage de l'écriture
- Principes d'apprentissage de l'écriture
- Dépistage et identification des signes prédictifs des difficultés d'écriture

Journée 2 :
Troubles de l'écriture
- Evaluation de l'écriture : outils standardisés et aspects qualitatifs
- Description clinique des différents types de dysgraphies en fonction des troubles associés (TDC, TDA/H, TSLE) ou des particularités cognitives (HPI) : généralités et études de
cas
- Différenciation des modalités de rééducation en fonction du stade d'acquisition de l'écriture

Les aménagements scolaires/écriture :
- Brève revue des outils existants : PPRE, PAP, PPS. Avantages et limites
- Méthodologie pour penser les aménagements concernant l'écriture : quand, pourquoi, pour qui, comment ?
- Réflexions communes à partir d'études de cas

Journée 3 :
Rééducation de l'écriture
- Recommandations pour la prise en charge de la dysgraphie
- Entretien motivationnel : fixer et évaluer les objectifs d'une rééducation de l'écriture (objectifs SMART) de rééducation spécifiques au TDC avec dysgraphie (CO-OP, NTT, Imagerie motrice)

Rééducation de l'écriture
- Boîte à outils pour la prise en charge de l'écriture : principes généraux, protocoles validés scientifiquement, méthodes de rééducation, méthodes
- Prise en charge de l'écriture en groupe et stratégies motivationnelles : initiation au PEP'S (Programme d'Ecriture Positif et Spécifique)